Çocuklar yeni bilgileri neden farklı şekillerde alırlar?

Bazı çocuklar yeni bilgileri kolayca algılarken, diğerleri zorlanır. Bazı çocuklar öğrenme sürecine ilgi duyarken, diğerleri buna karşıdır. Bu neden olur?

Küçük çocukların yeni şeyleri eleme sürecini kullanarak ve yeni kavramları tanıdık olmayan şeylerle ilişkilendirerek öğrendikleri genel olarak kabul edilir. Bu nedenle, bir çocuğu öğrenmeye teşvik etmek için, ona hem tanıdık hem de tanıdık olmayan bilgileri aynı anda sağlamak gerekir - bilinen terimler çocuğun henüz bilmediği şeyleri öğrenmesine yardımcı olacaktır. Ancak Madison'daki Wisconsin Üniversitesi'nden uzmanlar buna pek katılmıyor: bazen tanıdık kavramlar yalnızca yeni kavramların ezberlenmesini engelliyor.

Aşağıdaki deney yapıldı: 3 ila 4 yaşlarındaki çocuklara bir çift resim gösterildi. Bunlardan biri tanıdık bir şeyin resmini gösteriyordu (örneğin, bir köpek veya bir sandalye) ve diğeri tamamen yabancı bir nesne gösteriyordu. Çocuklardan yabancı resme işaret etmeleri istendi - örneğin "Bana Pisagor'u göster" (Pisagor, çocuk için yabancı bir şeyi ima eden hayali bir isimdir). Ayrıca bilim insanları çocuğun bakış yönünü kontrol eden özel bir cihaz kullandılar.

Tanımı gereği, tanıdık bir resimden uzağa baktığında, bebek özellikle de yabancı bir kelime söylendikten sonra yabancı bir resme bakmalıdır. Ancak böyle bir tepki tüm vakalarda gözlemlenmedi. Birçok tanıdık resmin çocuk için özellikle ilgi çekici olduğu ortaya çıktı, bu yüzden yeni resme hiç dikkat edilmedi.

Çalışmanın ikinci versiyonunda çocuklardan tanıdık ve yabancı bir çift nesneye bakmaları istendi ve analoji yoluyla, yabancı bir kelime takip etti. Komik ama bu durumda da her şey ilgiye bağlıydı: eğer yabancı nesne çocuk için ilginç değilse, o zaman pratik olarak ona hiç dikkat edilmedi. Ama tanıdık şey birçok durumda çok daha ilginçti.

Uzmanların amacının bir çocuğun neden bir nesneyle ilgilendiğini, diğerinin ise neden hiç ilgi çekmediğini kanıtlamak olmadığı belirtilmelidir. Bilim insanları ilgi farklılıklarını belirlemeye çalıştılar - bu yüzden çocuğun bakış yönünü gözlemlediler. Çocuklar ilgi alanlarını gizlemezler ve gerçek bir motivasyon olmadan bir şeye bakmazlar. Bu nedenle, bir nesneyle ilgilenmiyorlarsa, büyük olasılıkla adını bile hatırlamazlar.

Belki de bu tür sonuçlar birçok kişiye beklenmedik gelecektir: sonuçta, çocukların her zaman yeni ve bilinmeyen bir şeye yöneldiğine inanılır. Ancak, burada öncelikleri belirlemek gerekir: yeni her zaman ilgi çekici olabilecek bir şey değildir. Bu nedenle, bir çocuğa yeni bir şey öğretmeye çalışırken, onu önceden ilgilendirmeye çalışmalısınız.

Araştırmaya ilişkin ayrıntılı bir rapor Çocuk Gelişimi - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053 yayınında sunulmuştur.